那天上午的二节课后，照例是学生的课间营养餐时间。没有一会，另一个的学生到办公室来，找到我班的班主任告状，说我们班有人从后窗扔了一盒奶下去，还差点扎到人。班主任老师说：“好，你先过去吧。我马上去把扔奶的人找出来，教育他。”

然后，班主任老师找来班长询问情况，班长一会儿去找了两个站在后窗口的同学来。班主任老师问他们有没有看到是谁扔的奶，那两个男生始终说没有看到，还说教室里人那么多，叫老师去问其他人。班主任老师也去问了好些个人，就是没有结果。很快，一节多钟的时间过去了，到了上午的最后一节，那节是我的课，我对班主任说：“我去试试，问问看。”

我带着书本来到教室，与学生完成了上课礼仪之后，我说“在开始学习这节课的新课之前，我们有一件事情要了了，不然上起课来大家都不舒服。今天这盒奶的事已经让我们不舒服了，我想解决了，大家放下心来上课，你们说好不好？”孩子们说：“好！”我说：“我说大家知道这营养餐的来历吗？这是国家给我们农村孩子特殊的关爱，花巨资来搞好我们的营养，我们是该把它喝了，还扔了？”“喝了。”“那扔了就错了，是不是？错了，不主动去承认错误，就是懦夫行为。错了敢于承认，好好改正了，老师同学也不会对你有别的看法。知错能改善莫大焉！”这时我边讲话边拿眼光把每个学生巡视了一遍，我发现有一个男生有些脸红了，并且低下了头。我知道离成功不远了。我接着说：“同学中有人做错了事，我们应怎么办？是帮他隐瞒，还是劝他主动认错呢？劝他认错是帮助他，替他隐瞒是害了他。你们今天用你们的方式又害了他一次。我想那个同学现在已经勇气站出来了，我知道他会勇敢地站出来，勇敢地去找班主任认错了。”我话音刚落，那个低头红脸的男孩就站起来往办公室走去。我们于是开始新课的学习。不一会，那男生心情释然地回来上课。

教书育人，其实育人远远重于教书。教会学生判断，教会学生面对，教给学生行为准则比课本知识更重要。教育好一个班级，也不光是班主任的事情，科任老师也责无旁贷。

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