设为首页  加入桌面   在线投稿    手机版    安全退出 
星空写作网图标
文学爱好者写作分享平台
首页
生活随笔
情感世界
娱乐天地
学生时代
上班一族
打工生涯
散文诗歌
杂文论文
小说搞笑
英文文章
电器网络
各类范文
会员中心
更多>>
社会写真
近代作家
古代作家
世界名家
近代名作
古代名作
世界名作
著名书画
生活常识
国外风采
警钟长鸣
综合消息
观读随感
写作感悟
健康美食
旅游名胜
古典珍藏
工业农业
商业经贸
靓丽彩妆
首饰工艺
家居穿戴
环保生态
科学法律
军旅情节
写作技巧

让更多的“色彩”激活语文课堂

(文章来源: 【】    发布时间        浏览次数:  次)

  fgximg   fgximg   fgximg   fgximg  

语文课堂是一个色彩斑斓的世界,在这片领域中,有革命烈士鲜血染过的红色,有丰收后稻田中留下的金黄,还有壮美景观沉淀后余留心头的一抹翠绿……,无数的人、物、景通过一串串文字在我们的心头编织成一幅幅多彩的画卷,使人赏心悦目,回味无穷。其实在这些语言文字编织成的多彩画卷的背后,还蕴含着更多的色彩,它沁人心脾,而又能积淀成人们的修养与品格,而这些色彩正等待着我们去发现,去挖掘,去调配。身为一名人民教师,我认为语文课堂教学中的“色彩”问题不容忽视,我们只有让更多的色彩融入我们的语文课堂,才能激活我们的语文课堂,让它绽放出更加绚烂的春光。下面我就针对语文中的“色彩”问题详细阐述一下我个人的观点:

一、善于咀嚼文字中的“色彩美”——是语文课堂教学的基石。

中国的语言文字博大精深,它以其丰富的文化底蕴、凝练的文学语言和热情洋溢的抒情色彩集中体现了艺术作品的精髓。因此,我们应该引导学生认真品味和咀嚼语言文字中色彩的美,从而受到美的启迪,美的熏陶与享受。

(一)赏析文字中的“直观色彩”之美。

小学语文教材中有许多篇章,在文章的表层都蕴涵了丰富的直观色彩,给人以美的享受与启迪。例如:《草原》一课,在语言文字的漫游中,我们仿佛置身于一幅色彩绚丽的画卷之中:一碧千里的绿毯上,绣着由羊群组成的大白花,天空是那么明朗,平地是绿的,小丘也是绿的,到处都是翠色欲流,多美的境界呀!再如《火烧云》一课,金黄、紫檀色、茄子紫、半灰半百合色……,诸多的色彩为我们描绘了一幅幅形态各异的图画,真使人赏心悦目,留恋往返。像《翠鸟》等课文,在与语言文字的交流中,我们也发现了数不尽的色彩,我们同时也看到了由这些色彩编织的绚丽的事物和世界,这不正是语言文字所张扬的魅力之所在吗?

(二)品悟文字中的“意蕴色彩”之美。

作者为了造就更高的境界,力求“言有尽而意无穷”,常常在作品中将景与情结合得自然融洽而且有深刻的内涵。在小学语文教学中,要善于引导学生从感知形象的外部形态上升到理解形象的内在意义。对意境色彩的发现与挖掘,是深入理解课文内容的关键。例如教学《草》一诗时,要引导学生不仅理解野草秋天干枯而春天蓬勃茂盛,具有旺盛生命力的特点,同时还要深入引导学生理解其中蕴含的对任何事物不屈不挠、奋发向上精神的歌颂。这样,挖掘语言内涵,体会文章的意蕴美,野草的颜色自然会在学生的心头逐渐变得更加苍翠,它的精神也会更加浓郁。再如《仙人掌》一课,作者所要表述的不光是仙人掌奇特与顽强的生命力,而应是仙人掌所要展示给人们的一种精神,一种品格。而这种品格在课文的字里行间都有所渗透,但却没有直白的展示给人们,这种意蕴的色彩只有靠学生们的认真体会才能领悟到,而这种意蕴越是认真品味,色彩越会浓郁,越能沁人心脾,长久下去,才能积淀成人们的品格与修养。

因此,在语文教学中教师要充分引导学生挖掘语言文字中的多种色彩,让教材以多彩的魅力去陶醉学生幼小的心灵,以多彩的情感去激荡纯洁的灵魂。

二、注重“人文色彩”的介入——是语文课堂教学的生命。

著名教育家商友敬曾经这样说过:“‘知识’有两个层次组成,浮在上面的是‘信息’,它能为你所用,而却不能沁人心脾;沉在下面的是‘文化’,它沉淀而成为你的修养、思想、观念。我们近些年语文教学的弊端是取其‘花’,而不取其‘实’,大家都成了追逐信息的‘狂蜂浪蝶’,一味的注重语文课文外在的华美与精琢,却忽视了语文内在的文化底蕴的累积。缺少了人文色彩的语文教学,就等于你根植的一棵幼苗,只看到了它那瞬息绽放的花蕾,却永久看不到它的果实一般,可悲、可叹!”商老的一番话确实令人深思,的确,人文色彩的介入,对于语文课堂来说,是生命的重新燃起,是人性的自然回归,语文课文蕴涵着丰富的人类文化精髓,这就要求教师要能从“物本”中跳出来,引领学生深刻领悟课文所要表达的人文色彩。

例如在教学《只有一个地球》这篇课文时,从课题上,我们不难看出课文所要表达的内容,但类似这样的文章,教师往往只注重将所要说明的“物”的各部分特征介绍清楚,而更多的忽视了对课文本身所蕴涵的人文主旨的挖掘。例如:《只有一个地球》这篇课文,更多的教师愿意拿它当作一篇说明文,按照说明文的步骤来讲,但我认为这样的处理有些缺乏人情味。试想,我们平时总尊称地球为母亲,那在讲授此篇课文时,我们为什么不能将课文中的文字当作一次与母亲的心灵对话呢?我认为充满人文的课堂应该是这样的:上课伊始,教师先创设人文情境:“美国有一家非常有名的杂志,名叫《时代周刊》,每一年,它都要评选出世界上的头条人物,同学们,你们知道2003年评选出的世界头条人物是谁吗?”此言一出,学生思维的闸门被打开了,有的说是本拉登,有的说是杨立伟;还有的说是美国总统……,当学生们迫切想知道答案的时候,教师在黑板上画出这个人物,它——就是地球。此时,学生们也可能很诧异:地球怎么能够当成人物来参与评选呢?这时,教师适时点拨,使学生深刻领悟到,地球被评为世界头条“人物”当之无愧的原因。此番导入,学生被浓浓的人文气息包围着,每个人的内心都与课文中的地球母亲有了第一次心灵的碰撞。接下来,教师引导学生实现第二次与地球母亲的心灵碰撞:“请大家走近地球妈妈,认真聆听一下,地球妈妈在用文字向我们倾诉些什么呢?”读完课文后,有的学生深情的说道:“地球母亲在向我说她长的很美。”这时教师说:“你是从哪儿体会到的,请你读一读”;还有的学生说“我听到地球母亲在向我说她生病了,身体很虚弱”;有些学生在读了课文后这样说道“我听到地球母亲在向我求救,她在哀嚎、在滴血、在哭泣……”,在学生深刻的品读与领会中,他们真正与课文融为了一体,整节课师生都沐浴在荡气回肠的“人文”情境之中,显现出了浓郁的人文主义色彩。

三、充分释放学生的“个性色彩”——是语文课堂教学的主流。

如果说作者撰写的课文是一度创造,那么教师的教学设计就是二度创造,而课堂教学的实施则是由教师和学生合作完成的三度创造,为了更好的完成这一创造,我们应该尊重学生的心灵舒展和精神自由,提倡学生展开思想碰撞,鼓励学生发表富有创造性的观点或看法,努力使整个语文课堂具有一种开放性的学术氛围,让不同层次的学生既有共同的提高也有不同的收获。

(一)允许学生迸发“个性”思想。

学生敢于提出不同意见、敢于怀疑“正确”答案、敢于打破“权威”,这些都是略带个性而又富有创造性的表现,同时也是语文课堂教学中最为宝贵的财富,教师不能轻易泯灭,应该认真听取与珍惜。例如:学《骄傲的孔雀》、《美丽的公鸡》等课文时,孩子们会说:为什么美丽的东西都有骄傲的毛病?读了《小猴子下山》,有的学生又这样问老师:小猴子选择大的东西,追求好的东西,到底对不对呢?在教学《麻雀》一课时,老师说,老麻雀的母爱使它不顾一切的跟猎狗搏斗,而孩子们则认为:怎么知道老麻雀是母的,说不定它还是公的呢?……一席话,不正是学生个性思想的迸发与绽放吗?但在学生提出的这些问题后,教师一定要适时点拨与肯定,不能将它们视为无稽之谈,予以否定,从而扼杀学生的智慧与创造。在语文教学中,教师要保护好学生随时迸射出的个性火花,及时予以肯定,说不定在他们当中也会有未来的“爱因斯坦”呢。

(二)精心调配学生的“个性”倾向.

有一句名谚“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特”,确实,以个性的生命体诠释课文,评析意蕴,再以真我的语言去演绎自己心中的“哈姆雷特”,这样的语文课堂能使学生心灵得以放飞,个性得到张扬。但在尊重学生的个性主张的前提下,教师也不能不闻不问,不加引导,任由学生的个性四处张扬。正如崔峦先生所言,《小猴子下山》一文的主旨是做事不能三心二意、朝三暮四,持之以恒才能成功,而用“经济效益”的观点,肯定小猴子丢掉玉米摘桃子,丢掉桃子抱西瓜,丢掉西瓜追小兔的这种做法是追求好的东西,是对的,未免对课文的理解有些偏颇了。这些如果“不及时导向,甚至推波助澜的做法”在很大程度上会助长学生的嚣张气焰,将他们引入另一个语文误区。教师只有精心调配学生的“个性”倾向,才能真正使他们的个性步入正轨,认知得到升华。

(三)激励学生实现“个性”释放。

学生是一个个充满灵性的个体,在他们当中,有的学生温文而雅,不善言辞;有的学生天性洒脱,善于表现;还有的学生默默无闻,却擅长绘画、歌舞,一群群性格迥异的学生汇聚在同一间教室里,教师一定要针对学生们的性格特点,适度采取教学方法,以鼓励他们实现“个性”释放。例如:在学习《观潮》等描写山水景观的文章时,教师可结合课文内容,灵活进行设计。针对课文内容,教师可让学生们结合自身特长及兴趣爱好,用自己喜欢的方式来表达对课文的认识与理解。这样一来,喜欢绘画的同学在理解课文的基础上,快速拿起了画笔,不一会儿,课文的内容便跃然纸上,既形象又生动;而对于那些善于表现的学生,教师不妨为他们安排时间,让他们充当导游,用自己的言语向大家一一加以介绍,使他们的才华能够得到充分的展示;而对于那些毫无专长的学生,不妨让他们带着自身的感受读一读课文上的语句,与作者一同分享景观的壮美。

语文教学是一片特殊的领地,它孕育情感、呈现人文、张扬个性,同时,它也折射着世间缤纷的色彩:有明朗、有灿烂、有阴晦,同时也有隐藏于人民内心深处的圣洁,众多的色彩为我们编织成了一幅幅凄美的人生画卷,而我们更应该拿起自己手中的画笔,融入到这多彩的世界当中去,让语文教学真正实现华丽的转身。

[本文来源:由《星空写作网》整理首发 - http://www.xkxzw.com/webHtml/20180705110138.html ]

文章评价:
优秀
0
0
一般
0
0
喜欢
0
收藏
0
  fgximg   fgximg   fgximg   fgximg  

文章点评 文章点评:   (文章点评需经网站审核后才可以展现。)
当前还没有点评内容。

我来点评:            (文章点评需经网站审核后才可以展现。)
  提交点评            投诉非首发_重奖     我已阅读此文章     我要发布文章   

  文章分享到:
0

会员登录 注册成为会员
韩都衣舍旗舰店
首  页 | 会员登陆 | 关于本站 | 免责声明 | 联系我们 | 发布信息 | 我要投稿 | 友情链接 | 建议意见 | 网站地图
copyright @2013-2020  星空写作网(www.xkxzw.com) All Rights Reserved. 版权所有,未经授权禁止复制或建立镜像,并保留所有权利。
本网所载文章作品其旨意不代表本网,著作权归原作者,如有涉抄袭侵权的,请告知我们立作删除;要转载本网文章作品请在转载文章开头或结尾处加注本网文章链接。
欢迎文学爱好者来本站发表您的作品,分享您的心情,同时通过在本网写作与阅读可以获得一份额外的收入。
   中华人民共和国工信部网站备案ICP证号:湘ICP备15001934号-1